DLPGA-01 Approches pédagogiques plurielles : penser ses pratiques autrement
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Formation créée le 06/09/2024. Dernière mise à jour le 28/10/2024.
Version du programme : 2
Programme de la formation
Montessori, Reggio, Pikler... ces pédagogies, loin d'être nouvelles, connaissent un succès croissant depuis quelques années. Pourquoi ? Elles sont dites actives, c'est-à-dire qu'elles placent l'enfant au centre de son développement et de ses apprentissages. Les récentes découvertes en neurosciences nous démontrent l'importance de placer l'enfant au centre de ses apprentissages, de nourrir sa confiance, son estime, son autonomie et de favoriser la libre exploration sensorielle. Nous aborderons notamment la pédagogie Montessori, l'approche Emmi Pikler, la pédagogie par la nature et la pédagogie Reggio Emilia. À l’issue de la formation, le professionnel de la petite enfance sera en mesure de s’approprier les grands courants des principales pédagogies dites « actives » et des mouvements de pensées scientifiques et pédagogiques actuels, afin de réfléchir et de penser autrement ses pratiques.
Objectifs de la formation
- (Re)découvrir les principales pédagogies actives et comprendre leurs histoires
- Savoir s'inspirer des pédagogies actives dans sa pratique professionnelle au quotidien
- Observer son environnement existant et réfléchir aux moyens et aux possibilités d’adaptation aux principes des différentes approches pédagogiques et scientifiques
- Savoir intégrer les pédagogies actives dans un contexte de partenariat éducatif avec les familles
Profil des bénéficiaires
- Tous professionnels des secteurs de : la petite enfance, du social et de l’animation
- Aucun niveau de connaissance préalable n’est requis
Contenu de la formation
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Définir les principes d’une pédagogie dite « active »
- Connaître les différentes pédagogies actives et savoir discerner le vrai du faux à leur sujet
- Comprendre l’apport des neurosciences pour chacune
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Identifier comment ces pédagogies peuvent valoriser et optimiser votre pratique au quotidien
- Repenser et enrichir son projet d’accueil en s’inspirant des principes fondamentaux de ces pédagogies
- Créer des activités simples et à moindre coût issues de ces pédagogies
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Savoir accueillir un enfant dont les valeurs familiales reposent sur l’une de ces pédagogies
- Garantir une cohérence et continuité d’accompagnement des enfants avec leurs familles
- Savoir transmettre et expliquer vos choix pédagogiques aux familles
Formatrice Pour Adulte EJE. D.E, ou Psychomotricienne D.E.
- État d'émargement
- Dispositifs d'évaluation avant-après la formation: * Questionnaire de positionnement: collecte des attentes et auto-évaluation aux regards des objectifs de la formation * Quiz d'évaluation des connaissances théoriques en ligne/ou papier; * Quiz d'évaluation des connaissances pratiques sur papier. * Quiz d'évaluation de la mise en pratique des signes associés à la parole à J+1 mois, en ligne.
- Dispositif d'évaluation pendant la formation: Exercices de mise en situation
- Enquête de satisfaction à chaud, et auto-évaluation au regard des objectifs de la formation en fin de formation
- Certificat de réalisation de l’action de formation délivré en fin de formation
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ; Documents supports de formation projetés (pour les parties théoriques). Mise à disposition d’outils divers : Jeux, activités, livres et ouvrages sur la thématique et/ou complémentaires à la thématique.
- Méthodes pédagogiques : La nature de la formation nécessite le recours à tous les types de méthodes pédagogiques (affirmative, active, démonstrative, interrogative)
- Moyens pédagogiques : Démarche active et participative (la manipulation de matériel, la communication verbale ainsi que l’observation qui se voudra attentive sont majeures durant la formation).
- Moyens technique : Ordinateur connecté à internet, vidéo-projecteur.